Szanowni Rodzice Uczniów (oraz kandydatów na Uczniów, jak także potencjalni nauczyciele) Niepublicznej Szkoły Tosi i Franka (STiF) w Odrano-Woli. Prezentujemy opinie o Stif.
CEL POWSTANIA STRONY
Strona powstała, by podzielić się uwagami i opiniami Rodziców i Nauczycieli dotyczącymi edukacji i wychowania dzieci w niepublicznej Szkole Tosi i Franka (STiF) w Odrano-Woli. Opisane poniżej problemy mogą również występować w innych placówkach STiF.
Nasza dwójka dzieci (10 i 14 lat) jest już szczęśliwie przeniesiona do innej szkoły, pora zatem podsumować działania STiF – ku przestrodze zarówno potencjalnych klientów-rodziców, jak i nauczycieli rozważających zatrudnienie się tam.
Będzie długo, ale też lista nieprawidłowości jest spora. Stan na 28.04.2023 r.
1.
SZKOŁA NIE ZATRUDNIA SPECJALISTÓW (PSYCHOLOG, PEDAGOG SPECJALNY, TERAPEUTA PEDAGOGICZNY, LOGOPEDA ITP.) DO BEZPOŚREDNIEJ PRACY Z UCZNIEM (niezależnie czy uczeń posiada czy też nie posiada orzeczenia o kształceniu specjalnym)
Statut STiF (2017r.) § 15 określa: pkt. 3. Szkoła w ramach czesnego lub odpłatnie organizuje zajęcia nadobowiązkowe mające na celu rozwijanie zainteresowań uczniów w zakresie sztuk plastycznych, nauki i sportu lub udzielenie im pomocy w rozwiązywaniu problemów pedagogicznopsychologicznych.
Ponadto statut określa w Rozdziale VI Prawa i obowiązki uczniów a w nim &25 Uczeń ma prawo do: g) pomocy ze strony psychologa szkolnego.
STiF jednak nie stosuje się do swojego Statutu, ale przede wszystkim do zmienionej Ustawy Oświatowej (art. 42 – załącznik nr 1 Ustawa Oświatowa) obowiązującej od 1 września 2022 w zakresie zatrudnienia specjalistów (psycholog, pedagog specjalny, terapeuta pedagogiczny, logopeda itp.) Według Rejestru szkół i placówek oświatowych (stan na 01.05.2023) STiF (RSPO: 52721) w Odrano-Woli nie zatrudnia: psychologa, logopedę, pedagoga.
Szkoła wypowiedziała nam umowę w dniu 31.03.2023 r., równocześnie pozbawiając naszego syna – ucznia z orzeczeniem o kształceniu specjalnym (Zespół Aspergera) możliwości dalszej edukacji na 2 miesiące przed zakończeniem roku szkolnego. Rozwiązanie umowy wiążemy jednoznacznie z zapytaniem skierowanym do Kuratorium (mail z 13.03.2023 oraz mail z 15.03.2023) oraz naciskiem, który kładliśmy na dyrekcję i organ prowadzący by szkoła nie uchylała się przed stosowaniem zapisów Ustawy Oświatowej w zakresie zatrudniania specjalistów oraz by edukacja włączająca ucznia z orzeczeniem o k.s. była właściwie prowadzona przez placówkę niepubliczną.
W szkole wytworzyła się patologiczna sytuacja, gdzie rodzice nie zgłaszają orzeczeń o k.s swoich dzieci bojąc się rozwiązania umowy ze szkołą, jak to ma miejsce w naszym przypadku – wiemy o co najmniej dwóch takich dzieciach). Szkoła jawnie uchyla się od zatrudniania specjalistów, twierdząc że cyt: ,,psycholog szkolny – jest w placówce do dyspozycji nauczycieli, dając im wsparcie jak pracować z konkretnymi uczniami i konkretnymi wyzwaniami’’. Taki model pracy jaki przyjmuje i narzuca STiF pomija bezpośrednią, nadrzędną rolę specjalisty, który wg. obowiązującego prawa powinien być zatrudniony w placówce (bynajmniej nie w formie ‘wirtualnych’ konsultacji z nauczycielami), ale przede wszystkim w bezpośrednim kontakcie z dziećmi a także z rodzicami.
Do dnia dzisiejszego nie dostaliśmy odpowiedzi na zapytanie skierowane mailowo (06.03.br.) do dyrektorki Szkoły Tosi i Franka, jaki pomysł ma szkoła na to, by potrzebujące dzieci skorzystały z bezpośrednich konsultacji z psychologiem szkolnym. Brak w szkole Rady Rodziców niestety nie ułatwia współpracy z Dyrekcją i Organem Prowadzącym. W związku z brakiem reakcji ze strony szkoły i niestosowaniem się od września 2022 r. do obowiązującego prawa oświatowego, sporządziliśmy krótką, anonimową ankietę, którą wysłaliśmy poprzez oficjalny kanał komunikacji z rodzicami (mobi-dziennik), by poznać opinię innych Rodziców odnośnie realnych potrzeb pomocy psychologicznej w STiF w stosunku do Ich dzieci. Wyniki szczegółowe w załączeniu.
Podsumowując, na podstawie zebranych 83 odpowiedzi ankietowanych Rodziców uczniów STiF:
– 89% uważa, że psycholog szkolny powinien mieć dyżur/konsultacje/terapie bezpośrednio z dzieckiem/dziećmi na terenie szkoły
– 98,8% uważa, że uczeń powinien mieć możliwość bezpośredniej konsultacji z psychologiem (bez osób postronnych, nauczycieli, rodziców) w przypadku gdy tego potrzebuje
– 81% uważa, że jest potrzeba, by psycholog szkolny w STiF prowadził regularne zajęcia w klasie mojego dziecka/dzieci nieposiadającym orzeczenia lub opinii, którzy potrzebują takiej pomocy.
– 86% uważa, że jest potrzeba, by psycholog szkolny w STiF :
- a) prowadził badania diagnostyczne dzieci i młodzieży, w tym badania przesiewowe i obserwację funkcjonowania dzieci i młodzieży w środowisku wychowania i nauczania
- b) udzielał dzieciom i młodzieży oraz rodzicom bezpośredniej pomocy psychologiczno-pedagogicznej
- c) prowadził działania z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży
- d) prowadził z uczniami, rodzicami i nauczycielami działań z zakresu edukacji dotyczącej ochrony zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży (…).
Szkoła została poinformowana o wynikach anonimowej ankiety (załącznik nr 2 -wyniki anonimowej ankiety rodziców celem zbadania potrzeb wsparcia psychologicznego ich dzieci) , jednak do dnia dzisiejszego (tj. 30.04.2023r.) nie otrzymaliśmy żadnej odpowiedzi o zmianie stanowiska szkoły i poprawie jej funkcjonowania. Co więcej, w rozwiązaniu umowy podano następujące powody:
– wysłanie ankiety dotyczącej szkoły bez porozumienia z dyrekcją szkoły
– nacisk na przenoszenie do Niepublicznej Szkoły Podstawowej STIF modelu pracy, który nie działa w publicznej oświacie i o którym jasno mówimy, że nie identyfikujemy się z nim. Sposób funkcjonowania i podejmowane działania szkoły STIF rzeczywiście są przez nas nie do zaakceptowania, gdyż są niezgodne z obowiązującym prawem oświatowym. Wywieranie presji na nas rodziców byśmy podpisali nowy kontrakt wyłącznie na zasadach placówki godzi w nasze i dziecka – ucznia dobro.
W kontrakcie przedstawionym nam dn. 28.04.2023 szkoła zaproponowała, ze syn będzie mógł dokończyć nauczanie w klasie w zamian za wyciszenie sprawy (wstrzymanie wysyłania do rodziców wiadomości przez mobidziennik oraz innych grupach i forach w internecie jak również zgodę na eksperymenty edukacyjne i wychowawcze w szkole). Odebraliśmy to jako szantaż i próbę nakłonienia do współudziału do łamania prawa oświatowego.
Po spotkaniu wysłaliśmy do społeczności szkoły mail pożegnalny. Nasze konto na mobidzienniku zostało skasowane, jak również przesłana przez nas do rodziców wiadomość.
STANOWISKO KURATORIUM OŚWIATY W WARSZAWIE – DZIAŁANIA KONTROLNE NADZORU PEDAGOGICZNEGO
Kuratorium w Warszawie w odpowiedzi z dnia 16.03.2023 (załącznik nr 3 – odpowiedź Kuratorium Oświaty potwierdzająca obowiązek zatrudniania specjalistów przez szkoły niepubliczne) potwierdziło obowiązek zatrudniania specjalistów (psychologa, pedagoga specjalnego itp.) przez wszystkie szkoły, również szkoły niepubliczne.
Ponadto dnia 26.04 br. Kuratorium Oświaty w Warszawie poinformowało nas (załącznik nr 4 – informacja z Kuratorium Oświaty o przeprowadzonej kontroli w STiF), iż kontrola w STiF o tematyce: „Zgodność z przepisami prawa zwiększenia dostępności i jakości wsparcia udzielanego uczniom przez nauczycieli specjalistów, w tym pedagogów specjalnych” stwierdziła nieprawidłowości, a dyrektor szkoły otrzymał zalecenia i zgodnie z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 25 sierpnia 2017 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U.2020 poz. 1551 ze zm.), zobowiązany jest powiadomić organ nadzoru pedagogicznego o sposobie ich realizacji.
2.
BRAK REALIZACJI PRZEZ SZKOŁĘ ZALECEŃ ORZECZENIA O KSZTAŁCENIU SPECJALNYM UCZNIA NIEPEŁNOSPRAWNEGO (orzeczenie o kształceniu specjalnym uzyskane w klasie 4)
Wprowadzenie standardów zatrudniania nauczycieli specjalistów w przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych, integracyjnych oraz zespołach tych przedszkoli, i szkół ma na celu – zwiększenie dostępności pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla dzieci i uczniów oraz podniesienie jakości dostosowania procesu kształcenia do potrzeb rozwojowych, i edukacyjnych uczniów.
Kuratorium Oświaty w Warszawie potwierdziło, że sposób organizacji kształcenia specjalnego i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uregulowany jest w przepisach szczegółowych zawartych w:
- Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnoprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (tj. Dz. U. z 2020 r., poz. 1309),
- Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (tj. Dz. U. z 2020 r., poz. 1280 ze zm.).
Natomiast w Rozporządzeniu Ministra Edukacji i Nauki z dnia 22 lipca 2022 r.(Dz. U. z 2022 r., poz. 1610) zawarte są przepisy dotyczące wykazu zajęć prowadzonych bezpośrednio z uczniami lub wychowankami albo na ich rzecz przez nauczycieli poradni psychologiczno-pedagogicznych oraz nauczycieli: pedagogów, pedagogów specjalnych, psychologów, logopedów, terapeutów pedagogicznych i doradców zawodowych.
W 2023 roku subwencja oświatowa na wsparcie ucznia niepełnosprawnego (ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, do których należą m.in. uczniowie niewidomi, z autyzmem czy zespołem Aspergera) wynosi 6947 zł miesięcznie.
Zajęcia rewalidacyjne (wg Ministerstwa Edukacji i Nauki Realizacja zajęć rewalidacyjnych przez nauczycieli pedagogów specjalnych – informacja MEiN – Ministerstwo Edukacji i Nauki – Portal Gov.pl (www.gov.pl)
prowadzą nauczyciele posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju niepełnosprawności ucznia, w tym dodatkowo zatrudnieni nauczyciele posiadający kwalifikacje w zakresie pedagogiki specjalnej (tzw. nauczyciele wspomagający) – nauczyciele przedmiotu.
Zapewnienie dodatkowych środków w części oświatowej subwencji ogólnej na realizację standardów zatrudnienia nauczycieli specjalistów, w tym nowo utworzonego stanowiska pedagoga specjalnego ma na celu – poprawę dostępności pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz dostosowanie procesu kształcenia; w szczególności dla uczniów, którzy nie posiadają orzeczenia o potrzebie kształcenia, a potrzeba wsparcia została rozpoznana na terenie przedszkola lub szkoły.
Pedagodzy specjalni mogą prowadzić zajęcia rewalidacyjne z uczniami w ramach tygodniowego wymiaru godzin zajęć jedynie w przypadku, gdy:
- realizują również inne zadania wynikające z przepisów rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2020 r. poz. 1280);
- posiadają kwalifikacje odpowiednie do niepełnosprawności ucznia, z którym te zajęcia są prowadzone, zgodnie z § 23 ust. 1 rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 1 sierpnia 2017 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli (Dz. U. z 2020 r. poz. 1289, z późn. zm.);
- rodzaj zajęć rewalidacyjnych prowadzonych przez pedagoga specjalnego wynika z indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego potrzeb ucznia, uwzględniającego zalecenia zawarte w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego lub wyniku wielospecjalistycznej oceny funkcjonowania tego ucznia.
- A) Zajęcia rewalidacyjne dla ucznia z orzeczeniem o kształceniu specjalnym prowadzone były w miesiącach luty i marzec 2023 przez nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej (klasy 1-3), którzy nie posiadali wymaganych kwalifikacji do przeprowadzenia takich zajęć z dzieckiem z zespołem Aspergera. Ponadto zajęcia rewalidacyjne odbywały się kosztem zajęć programowych (np. na lekcji muzyki, techniki, wf). Uczeń przez to nie mógł korzystać z zajęć z podstawy programowej, ani z rozbudzania swoich pasji – tak jak to jest ujęte w zaleceniach Poradni Psychologiczno– Pedagogicznej i orzeczeniu o k.s. Dziecko jest uzdolnione muzycznie (jest równocześnie uczniem 4 klasy Państwowej Szkoły Muzycznej w klasie skrzypiec). Aby wszystkie zalecenia z orzeczenia o k.s. mogły być realizowane przez STIF zgodnie z wytycznymi PPP i nie kolidowały z równoczesnym nauczaniem popołudniowym w szkole muzycznej przesunęliśmy wszystkie zajęcia w szkole muzycznej na godziny wieczorne. Mimo tego zajęcia określane jako rewalidacyjne były prowadzone w STIF w godzinach lekcyjnych.
- B) Brak nauczyciela wspomagającego posiadającego kwalifikacje z zakresu pedagogiki specjalnej dla ucznia z zespołem Aspergera, który powinien towarzyszyć uczniowi na zajęciach. Zgodnie z orzeczeniem o k.s. praca dziecka z nauczycielem wspomagającym ma za zadanie usprawnić go w dysfunkcjach (nie nadążanie w czasie pisania i czytania podczas lekcji, dyslekcja, brak koncentracji uwagi, nadruchliwość).
- C) Trening Umiejętności Społecznych (TUS) prowadzony jest przez wychowawcę klasy 4 podczas godziny wychowawczej. Godzina wychowawcza nie służy jednak do przeprowadznie TUSów. Właściwym programem, który powinien być realizowany w ramach godziny wychowawczej, jest analiza procesu przemian uczniów pod względem wychowawczym. Na tematykę lekcji składają się zagadnienia ogólne (m.in. społeczne, kulturowe, moralne, bieżące wydarzenia mające oddźwięk w mediach), a także szczegółowe – dotyczące życia szkolnego (m.in. postępy klasy w nauce i zachowaniu, działalność samorządu i szkolnych organizacji, samopomocy uczniów, spraw związanych z działaniami niewynikającymi bezpośrednio z toku nauczania: imprez i uroczystości szkolnych, wycieczek). Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne należą do grupy zajęć specjalistycznych, w związku z tym osobami, które mogą je prowadzić są specjaliści zatrudnieni w szkole np. psycholog, pedagog, w tym pedagog specjalny lub nauczyciel posiadający przygotowanie z zakresu prowadzenia określonego rodzaju terapii, w tym zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne (np. z arteterapii, socjoterapii, terapii behawioralnej).
- D) Zajęcia pod nazwą ‘Terapia pedagogiczna’ prowadzone były w wymiarze 2 x po 45 min, a powinny być 2 x 60 min/tydzień. Ponadto szkoła STiF nie ma zatrudnionego terapeuty pedagogicznego który ma właściwe kwalifikacje do prowadzenia terapii z dzieckiem z Zespołem Aspergera.
- E) IPET i WOPFu przygotowane z opóżnieniem (po upływie 30 dni od złożenia do szkoły orzeczenia o kształceniu specjalnym).
- F) Brak w zespole opracowującym IPET i WOPFu specjalistów (pedagog, pedagog specjalny, psycholog, terapeuta psychologiczny) by zdecydować o sposobie realizacji zaleceń z orzeczenia o kształceniu specjalnym z uwględnieniem konkretnych potrzeb ucznia (trudności w pisaniu, czytaniu, niskiej koncentracji uwagi, dyslekcji itp.).
- G) Błędy merytoryczne w przygotowanym IPET i WOPFu. Naniesione przez rodziców uwagi do IPET, po konsultacji z dyrektorem Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, nie zostały uwzględnione przez szkołę. Nie było też informacji zwrotnej ze szkoły o modyfikacji IPET i WOPFu aby oba dokumenty były poprawnie sporządzone.
- H) Szkoła nie stosuje się do obowiązku informowania rodziców o terminach zespołu opracowującego IPET oraz o możliwości uczestnictwa w posiedzeniach zespołu oraz modyfikacji IPETu. Dostaliśmy do podpisania gotowe dokumenty IPET i WOPFu bez możliwości konsultacji zawartej w nich treści.
3.
JĘZYKI OBCE I WYMIANY MIĘDZYNARODOWE --> OBIETNICE STiF VS RZECZYWISTOŚĆ
- W ofercie edukacyjnej na stronie internetowej szkoły znajdziemy: ,,Naukę języka angielskiego rozszerzyliśmy z ramowych trzech (kl. 4-8) godzin wymaganych przez plan ramowy MEN - do 10 h/tyg’’. W ramach czesnego zapewniamy język angielski w wymiarze 10h/tydz. --> W klasach 4-8 nigdy nie było 10 godzin j. angielskiego w tygodniu (włączając w to wszelkie zajęcia z native typu cinema, laboratory itp).
- Ponadto Szkoła twierdzi, że: ‘W trakcie ponad 40 h jęz. angielskiego w miesiącu Uczniowie w zależności od wieku i klasy realizują program nauczania, który w klasie 8 ma umożliwić przystąpienie i pozytywne zaliczenie egzaminu FCE --¬> Egzamin First Certificate jest egzaminem na poziomie B2. Uczniowie w klasie 8 zaś korzystają z podręczników do poziomu B1. Nie ma zatem możliwości (bez dodatkowych zewnętrznych lekcji doszkalających z j.ang poza szkołą lub kursów stricte przygotowujących pod kątem FCE by zdobyta wiedza w klasie 8 umożliwiła zdanie takiego egzaminu).
- Informacja na stronie STIF podaje, że ,,na wcześniejszych etapach nauki Uczniowie mają możliwość zdawania na terenie Szkoły egzaminów wzorowanych na międzynarodowych, honorowanych na całym świecie egzaminów Cambridge’’ --¬> Na terenie szkoły nigdy nie było organizowanych egzaminów Cambridge (ani tych wzorowanych na Cambridge), jak również dzieci nie były ani nie są przygotowywane pod tym kątem by mogły takie egzaminy zdawać. Nauczyciele j. angielskiego w czasie konsultacji semestralnych byli zaskoczeni, że pytamy w ogóle o takie egzaminy, wszak idą programem ‘podręcznikowym’, a nie konkretnym materiałem by zdać którykolwiek z egzaminów (starters, movers, flyers, Syllabus-based Exam, KET, PET, preFCE czy FCE).
- Szkoła w ofercie przedstawia, że ,,w czasie roku szkolnego realizujemy wycieczki naszych Uczniów do krajów anglojęzycznych’’ --¬> W czasie 4 ostatnich lat (2019-2023) nie było żadnej międzynarodowej wycieczki/wymiany do krajów anglojęzycznych. Nauczyciele j. ang pytani o taką możliwość rozkładali ręce i kazali pytać dyrekcję dlaczego takich wyjazdów nie było i nie ma.
Na tej stronie nadal zamieszczona jest oferta szkoły z 10 h języka w tygodniu i egzaminami. https://szkolnictwo.pl
4.
JĘZYK ROSYJSKI – JEDYNYM SŁUSZNYM WYBOREM
W STiF nie ma możliwości wyboru innego niż język rosyjski drugiego języka nowożytnego, mimo że nauczyciel j. angielskiego pracujący w szkole ma również kwalifikacje do nauczania języka hiszpańskiego. Uczniowie klas 1-4 uczęszczający w STiF na kółko zainteresowań z j. hiszpańskiego nie mają możliowości kontynuacji tego języka od wyższej klasy, gdyż przewidziany jest wyłącznie j. rosyjski (w rozszerzeniu 3 godz tyg od kl. 5) który jest jedyną możliwą opcją. Wielokrotne prośby do wychowawców klas, które miały być przekazane dyrekcji o utworzenie grupy językowej z j. hiszpańskiego by dalej kontynuować ten język (zamiast rosyjskiego) nie dają pozytywnej odpowiedzi i woli współpracy ze strony szkoły.
5.
BRAK PEŁNEJ REALIZACJI PODSTAWY PROGRAMOWEJ
Mimo, że STIF działa na zasadach szkoły publicznej szkoła nie realizuje wymaganej ilości godzin przedmiotowych w zakresie muzyki i techniki, która powinna być zgodna z podstawą programową.
- Przedmiot ‘Muzyka’ w latach 2018-2022 (klasy 4-7) był realizowany w następującym wymiarze: klasa 4 (0 godzin); klasa 5 (0 godzin); klasa 6 (2 godziny tygodniowo- 74 godzin w roku szkolnym); klasa 7 (0 godzin). Łącznie w całym cyklu nauki dla klas 4-7 zrealizowano jedynie 74 godzin nauki z tego przedmiotu (w załaczeniu zestawienie ze STiF – załącznik nr 5), podczas gdy podstawa programowa nakłada obowiązek nauki 1 godziny lekcyjnej w tygodniu w każdej klasie (4-7), łącznie 296 godzin. Obecna klasa 8 w ogóle nie realizuje muzyki by uzupełnić brakujące godziny wg podstawy programowej (w załączeniu aktualny plan lekcji na rok 2022/2023 – załącznik nr 6).
- Przedmiot ‘Technika’ nie był w ogóle realizowany w latach 2018-2022 (klasy 4-7). W roku szkolnym 2022/2023 obecna klasa 8 ma jedynie 1 godzinę tygodniowo według planu, zamiast 4 godzin przewidzianych na cały cykl nauczania (w klasach 4-7). W załączeniu aktualny plan lekcji na rok 2022/2023 – załącznik nr 6.
Obowiązujący statut STiF określa, że ,,Szkoła, posiadając uprawnienia szkoły publicznej, ma obowiązek realizować zajęcia edukacyjne w cyklu 8-letnim oraz w wymiarze nie niższym niż łączny wymiar obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w ramowym planie nauczania podstawowej Szkoły publicznej’’.
6.
REGULAMIN, STATUT SZKOŁY ORAZ WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA (WSO) – DOKUMENTY NIEAKTUALNE
Zarówno regulamin szkoły, statut szkoły, jak i Wewnątrzszkolny System Oceniania (WSO) umieszczone na oficjalnej stronie internetowej STiF ( wersje do dnia 27.04.2023) nie są aktualizowane od kilku lat. Regulamin, Statut szkoły i WSO sporządzono w 2017, a informacje w nich zawarte nie mają pokrycia w praktyce. Oprócz zmiany lokalizacji placówki w szkole powstały nowe zasady jej funkcjonowania, które nie są ujęte ani w regulaminie, ani w statucie. Regulamin i Statut STiF z 2017 (które wciąż obowiązują) dotyczą Dwujęzycznej Niepublicznej Szkoły Podstawowej Tosi i Franka, podczas gdy od kilku lat szkoła nie jest już dwujęzyczna*.
*szkoły dwujęzyczne muszą spełniać ściśle określone wymagania. Nauczanie dwujęzyczne to typ nauczania, który wykorzystuje język ojczysty i język obcy w nauczaniu przedmiotów ogólnokształcących. W programie jest dwukrotnie zwiększona liczba lekcji języka angielskiego, jak również na minimum dwóch zajęciach (matematyka, geografia, fizyka, chemia, biologia) nauka odbywa się w obydwu językach – polskim i angielskim.
Według Rejestru szkół i placówek oświatowych (stan na 01.05.2023) STiF (RSPO: 52721) specyfika STiF w Odrano-Woli nie obejmuje dwujęzyczności w szkole podstawowej.
W regulaminie STiF napisane jest że ‘Regulamin stanowi nierozwerwalną część umowy i obowiązuje od momentu podpisania umowy do zakończenia jej obowiązywania’. Szkoła jednak nigdy nie poinformowała rodziców o przemianowaniu szkoły dwujęzycznej na ‘tradycyjną’ szkołę niepubliczną. Rodzice nigdy nie podpisywali aneksu do umowy, w której wyraziliby zgodę na kontynuację nauki dziecka przy zmienionym charakterze i zakresie działalności szkoły. Dyrekcja nie podała również powodu przemianowania szkoły dwujęzycznej na niepubliczną bez nauczania dwujęzycznego. A zatem wciąż obowiązujący regulamin STiF z 2017 zawierający nieaktualne informacje nie może być wiążący z podpisaną umową.
Statut STiF (2017r.) &12 określa: 1. Wszystkie klasy w Szkole , począwszy od oddziału I do VIII włącznie są objęte nauczaniem dwujęzycznym, prowadzonym w języku polskim i angielskim. 2. Nauczanie dwujęzyczne jest realizowane w zakresie obowiązkowych zajęć edukacyjnych z wyjątkiem zajęć obejmujących język polski, część historii dotyczącą historii Polski i część przyrody dotyczącą geografii Polski, w tym co najmniej jedne zajęcia edukacyjne wybrane spośród zajęć obejmujących: część przyrody odnoszącą się do geografii ogólnej, część historii odnoszącą się do historii powszechnej i matematykę lub spośród przedmiotów uzupełniajacych.
STiF podaje jako wartość ‘brak zadań domowych czy zakaz korepetycji. Nie robimy sprawdzianów, lecz dbamy, aby Uczniowie umieli określić swój poziom wiedzy i potrzeb’. Mija się to jednak z rzeczywistym stanem – tak jak opisano w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania (WSO) w klasach IV-VIII oceny są numeryczne, a wiedza uczniów podlaga sprawdzeniu poprzez sprawdziany, kartkówki, wejściwoki itp.
7.
MOBI-DZIENNIK I MAIL JAKO PODSTAWOWY KANAŁ KOMUNIKACJI
Wg regulaminu STiF z 2017 r. (nadal obowiązującego) ‘Podstawowym kanałem komunikacyjnym w szkole są dziennik internetowy i poczta mailowa’. W szkole nie ma Rady Rodziców, która ułatwiłaby komunikację rodziców z dyrekcją i organem prowadzącym. Szkoła wywiera presję na rodzicach by konsultować korespondencję z dyrekcją zanim się ją wyśle do zainteresowanych stron. Przykładem niech będzie powód wymówienia umowy ze szkołą:
– wysłanie ankiety dotyczącej szkoły bez porozumienia z dyrekcją szkoły
Korespondencja między rodzicami zawierająca anonimową ankietę, która dotyczyła ich dzieci oraz zbadania potrzeb psychologicznych powinna wg STiF podlegać wcześniejszej weryfikacji i aprobacie dyrekcji. W innym przypadku jest to powód do wypowiedzenia umowy.
8.
DODATKOWE OPŁATY ZWIĄZANE Z OPÓŹNIONYM ODBIOREM NOWEJ PLACÓWKI DO UŻYTKU
Wraz z rozpoczęciem działalności STiF w nowej placówce (Odrano-Wola) szkoła narzuciła rodzicom dodatkową wpłatę gotówką – 228zł (nie przelewem aby nie było stosownego potwierdzenia do celów skarbowych). Wyliczona kwota na każdego ucznia wynikała z poniesionych przez STiF dodatkowych kosztów funkcjonowania szkoły w pierwszym tygodniu września 2022 poza budynkiem, w czasie kiedy szkoła nie miała jeszcze stosownych odbiorów i pozwoleń na rozpoczęcie działalności w nowej lokalizacji. O możliwych, dodatkowych kosztach rodzice nie byli poinformowani zanim zostały one wygenerowane. Wymuszanie na rodzicach dodatkowych opłat, nie ujętych w obustronnej umowie/aneksie jest niedopuszczalne.
9.
BRAK WŁAŚCIWEJ OPIEKI ZDROWOTNEJ NAD UCZNIAMI
Brak w szkole zapewnionej właściwej opieki zdrowotnej nad uczniami zgodnie z obowiązującą od 12.09.2019 r. nową ustawą o opiece zdrowotnej nad uczniami (Ustawa z 12 kwietna 2019 r. o opiece zdrowotnej nad uczniami (Dz.U. z 2019 r. poz. 1078) – art. 6 ust. 1). Regulująca te kwestie ustawa o opiece zdrowotnej nad uczniami dotyczy bowiem wszystkich szkół (nie ma tam ograniczenia jedynie do szkół publicznych). Opieka zdrowotna nad uczniami (a zwłaszcza gdy są w niej dzieci niepełnosprawne) musi być realizowana w szkole i obejmować profilaktyczną opiekę zdrowotną, promocję zdrowia oraz opiekę stomatologiczną.
Nasze dzieci uczące się przez kilka lat w STiF nie były objęte badaniami przesiewowymi oraz dozorem stomatologicznym.
Zarówno dyrektor jak i organ prowadzący odpowiadają za zapewnienie warunków organizacyjnych opieki zdrowotnej nad uczniami.
Obowiązki dyrektora szkoły w związku z wejściem w życie ustawy o opiece profilaktycznej
Zgodnie z ustawą, do obowiązków dyrektora szkoły należy:
- współpraca z podmiotami sprawującymi opiekę zdrowotną nad uczniami,
- współpraca z pielęgniarką albo higienistką szkolną w podejmowaniu wspólnych działań w zakresie edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia, z uwzględnieniem potrzeb zdrowotnych oraz rozpoznanych czynników ryzyka dla zdrowia uczniów danej szkoły, w sprawie warunków bezpieczeństwa uczniów, organizacji posiłków i warunków sanitarnych w szkole,
- wnioskowanie o przedstawianie na zebraniach rady pedagogicznej zagadnień z zakresu edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia uczniów, z zachowaniem prawa do tajemnicy o stanie zdrowia uczniów,
- współpraca z rodzicami w przypadku wystąpienia problemów zdrowotnych lub higienicznych, w oparciu o procedury organizacyjne postępowania, które powinny być ustalone w szkole,
- zapewnienie pracownikom szkoły szkolenia lub innych form zdobycia wiedzy na temat sposobu postępowania wobec uczniów przewlekle chorych lub niepełnosprawnych, odpowiednio do potrzeb zdrowotnych uczniów,
- przekazanie rodzicom i pełnoletnim uczniom na pierwszym zebraniu rodziców oraz na pierwszych zajęciach z wychowawcą w roku szkolnym informacji o zakresie opieki zdrowotnej oraz o prawie do wyrażenia sprzeciwu w sprawie objęcia ucznia profilaktyczną opieką zdrowotną oraz opieką stomatologiczną. Sprzeciw kierowany jest w formie pisemnej do świadczeniodawcy,
- umieszczenie ww. informacji w miejscu ogólnie dostępnym w szkole.
- po uzyskaniu informacji a przed udzielaniem świadczenia zdrowotnego zgromadzenie pisemnych zgód rodziców albo pełnoletnich uczniów na zapewnienie opieki stomatologicznej w zakresie świadczenia ogólnostomatologiczne w szkole lub dentobusie.
Obowiązki organu prowadzącego szkołę w związku z wejściem w życie ustawy
Z kolei organ prowadzący musi:
- zapewnić uczniom możliwość korzystania z gabinetu profilaktyki zdrowotnej i gabinetu dentystycznego, spełniających określone przepisami wymagania (innymi słowy sfinansować wyposażenie gabinetów),
- nieodpłatnie udostępnić pielęgniarce środowiska nauczania i wychowania albo higienistce szkolnej gabinet profilaktyki zdrowotnej w szkole na podstawie zawartej z nią umowy,
- zawrzeć porozumienie z podmiotem wykonującym działalność leczniczą udzielającym świadczeń zdrowotnych z zakresu leczenia stomatologicznego dla dzieci i młodzieży finansowanych ze środków publicznych, w przypadku braku gabinetu dentystycznego w szkole.
10
OPINIE O SZKOLE TOSI I FRANKA STiF
Możliwość dodawania opinii o szkole przez facebook została zablokowana. Wyszukując stronę przez google po prawej stronie pokazuje się sekcja dotycząca strony.Tam „Opinie z internetu” są zablokowane (zrzut komunikatu z lewej).
Opinie na temat szkoły STiF lub przedszkola Tosi i Franka PTiF znajdziecie jednak na poniższych stronach, które nie są kontrolowane przez szkołę. Zachęcamy do dodawania własnych opinii.
- Opinie google (po prawej stronie na dole jest możliwoś dodania opinii gogle - poniżej z zablokowanymi opiniami z internetu)
- szkolnictwo.pl (po zalogowaniu jest forum)
- gazeta.pl (po zalogowaniu na konto)
- PoraDoPrzedszkola.pl
- cylex-polska.pl
- eduopinie.pl
- panoramafirm.pl
- teraz-otwarte.pl
- mazowieckie.szkolypodstawowe.edubaza.pl
- biznesfinder.pl
Rodzice do nas napisali
Skontaktuj się z nami
Jeśli jesteś rodzicem /nauczycielem i chcesz podzielić się swoją opinią o szkole Tosi i Franka – STIF napisz.